Novosti

Stavovi o nuklearnoj energiji i njenoj primjeni u mirnodopske svrhe oduvijek su bili oprečni. No iz oprečnih stavova i argumenata koji ih brane i zastupaju dolazimo do novih saznanja.

Najvažniji argumenti ZA i PROTIV nuklearne energije, odnosno nuklearnih elektrana su:

Dakle, pristalice nuklearne energije tvrde da se radi o čistoj i bezbjednoj energiji, dok protivnici navode da brige oko bezbjednosti i pitanje nuklearnog otpada zasjenjuju eventualne prednosti. 

Zbog toga je 22.02.2017. godine u SMŠ "Zijah Dizdarević" Fojnica organizovana debata učenika maturanata medicinske škole IV-2 i IV-2a na temu "Trebalo bi proizvoditi električnu energiju putem nuklearnih elektrana" koja u javnosti izaziva veliki interes i kontroverze najčešće potkrijepljene krivim poimanjem činjenica.

Debatu je inicirala i organizovala profesorica fizika u našoj školi Lejla Abdulahović Smajilović, koristeći modifikovanu Karl Popper formu debate, koju preferira najveći broj debatnih programa u svijetu.

Priprema učenika za debatu je većinom išla preko Google učionice. Pogledajte video debatu koju su snimili učenici naše škole.

Karl Popper debatni format, prije svega, ima za cilj da učenike nauči: zajedničkom radu, kako u pripremanju debatnog materijala, tako i javnoj prezentaciji; vještinama promišljanja i govorenja; kritičkom i logičkom mišljenju. Kažu da su dobre vođe uvijek i dobri govornici, dobri advokati, psiholozi... ali oni također, moraju, što je jednako važno biti dobri slušaoci.

Bitna karakteristika Karl Popper debate je zajednički rad. On se ispoljava u organizaciji rada tima, pronalaženju materijala kao i zajedničkim nastupom prilikom debatiranja.

Debata je održana pred auditorijem kojeg su činili učenici IV-2, IV2a, II-1, III-1, pedagogica Inidira Pašalić, te profesori Zilha Hadžić i Mirnes Smajilović.

Glavni sudija debate bila je profesorica Lejla Abdulahović Smajilović, a pomoćni sudija Lejla Smajlović, prof. fizike.

Voditeljica debata je bila učenica IV-2a Hasija Huseinbašić, a za mjerenje vremena je bila zadužena učenica IV-2 Esma Mušinbegović.

Afirmacijsku (A) ekipu su činuli učenici IV-2 razreda:

1. Ragib Pugonja (A1)
2. Elma Hodžić (A2)
3. Emir Mukača (A3)
4. Adis Islami (pomoćni debatant)
5. Amina Šemić (pomoćna debatantica)

Negacijsku (N) ekipu su činuli učenici IV-2a razreda:

1. Adin Hurem (N1)
2. Anida Korman (N2)
3. Nermana Hajdarević (N3)
4. Adnan Orman (pomoćni debatant)
5. Aiša Selman (pomoćna debatantica)

Debata je imala sljedeću strukturu:

• Govor A1 (konstruktivni) - 6 min.
• N3 unakrsno ispituje A1 - 3 min.
• Govor N1 (konstruktivni) - 6 min.
• A3 unakrsno ispituje N1 - 3 min.
• Govor A2 (proširivanje i pobijanje) - 5 min.
• N1 unakrsno ispituje A2 - 3 min.
• Govor N2 (proširivanje i pobijanje) - 5 min.
• A1 unakrsno ispituje N2 - 3 min.
• Govor A3 (pobijanje) - 5 min.
• Govor N3 (pobijanje) - 5 min.

Obje grupe imale su jake argumente, a ujedno su bili i dobro pripremljeni. Međutim, afirmacijska grupa je imala bolje argumente što im je osiguralo pobjedu.

Proglašeni su i najbolji debatanati timova. Za najboljeg debatanta afirmacijske ekipe proglašen je Emir Mukača, dok je najbolji debatant u negacijskoj ekipi Anida Korman.

Čestitamo svim učenicima na uspješnom učešću u debati.

Prisutnima se obratila i pedagogica škole Indira Pašalić, te istakla korist debate kao nastavne metode, i naglasila da je ovo prilika da učenici usvoje znanja na jedan drugačiji način. Čestitala je profesorici i učenicima na ovom projektu.

Na kraju, učenici IV-2 i IV-2a zajedno sa prof. Lejlom Abdulahović Smajilović su pripremili zakusku za prisutne, kako bi podijelili radost uspješno realizovane debate.

Zahvaljujemo se i sponzorima putem kojih smo obezbjedili grickalice, slatkiše i sokove: Šumaplod d.o.o., Bašić promet, Pitara Rasim, Mesnica Durak, Fojničanka, Trgovinska radnja (Klisura) i Cafee Dansi.